Thực trạng năng lực thể chất của sinh viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội

18 
THỰC TRẠNG NĂNG LỰC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 
TS. Nguyễn Mạnh Toàn 
Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 
ThS. Kiều Quang Thuyết 
Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 
Tóm tắt: Bài viết này trình bày một số vấn đề về năng lực và năng lực nghề nghiệp đặc 
thù giáo viên Thể dục. Nội dung chính bao gồm các vấn đề về nâng cao chất lượng giáo 
dục toàn diện và sự chuyển biến về chất lượng đào tạo nhân lực; năng lực và các cấu 
phần của năng lực nghề nghiệp đặc thù giáo viên Thể dục. 
Từ khóa: Năng lực thể chất, tố chất thể lực chung 
Summary: Research to build and apply some measures to improve physical strength for 
male students of Hanoi University of Science and Technology is an urgent issue in the 
current practical conditions of the university. In order to achieve that goal, the research 
carried out to assess the current state and weaknesses in the academic results and 
practicing general physical strength of students of Hanoi University of Science 
Technology in the past few years. 
Key words: Physical capacity, general physical strength 
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội là 
một trong những Trường đại học đầu 
ngành về đào tạo kỹ sư và công nghệ 
thông tin, có uy tín trong việc đào tạo các 
cán bộ khoa học trên nhiều lĩnh vực cho 
đất nước. Song song với việc nâng cao 
chất lượng đào tạo chuyên môn, nhà 
trường luôn luôn chú trọng đến phong 
trào thể dục thể thao (TDTT) và công tác 
giáo dục thể chất (GDTC) cho sinh viên 
(SV). 
Trong những năm qua, công tác 
GDTC của nhà trường đã được Ban Giám 
hiệu quan tâm về mọi mặt, các phong trào 
hoạt động TDTT ngoại khóa cũng đã phát 
triển mạnh. Tuy vậy, phong trào hoạt 
động TDTT ngoại khóa phát triển một 
cách tự phát, ở một số nhỏ SV ở một số 
môn thể thao nhất định và phong trào 
phát triển không thường xuyên liên tục. 
Do vậy việc đẩy mạnh phong trào hoạt 
động TDTT 
ngoại khóa phát triển sâu rộng trong SV 
để rèn luyện thân thể nâng cao thể lực và 
thành tích thi đấu là việc làm hết sức cần 
thiết. Để có căn cứ đề xuất một số biện 
pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm 
nâng cao thể lực cho nam SV, bài viết tập 
trung đánh giá khái quát thực trạng năng 
lực thể chất SV Trường Đại học Bách 
khoa Hà Nội. 
II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
Đề tài đã sử dụng các phương pháp 
nghiên cứu sau: 
- Phương pháp phân tích và tổng hợp 
tài liệu; 
- Phương pháp kiểm tra sư phạm; 
- Phương pháp toán học thống kê. 
III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 
3.1. Thực trạng kết quả học tập các 
môn học trong chương trình GDTC và 
môn học Cầu lông của SV Trường Đại 
học Bách Khoa Hà Nội. 
Điểm lý thuyết và thực hành được 
kiểm tra nằm trong chương trình giảng 
THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 
19 
dạy nội dung chính khoá của khoa có 
thang điểm, quy định và quy cách đánh 
giá kết quả học tập. Điểm học tập lý 
thuyết và thực hành của SV từ năm học 
2014-2015, là điểm trung bình trung của 
các nội dung lý thuyết và thực hành ở các 
học phần tương ứng với năm học thứ 
nhất, năm học thứ hai và năm học thứ ba, 
kết quả thu được như trình bày ở bảng 3.1.
Bảng 3.1. Kết quả học tập lý thuyết và thực hành môn GDTC của SV 
Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội năm học 2014-2015 (n=2230) 
Môn 
Nội 
dung 
Năm thứ nhất 
(n=743) 
Năm thứ hai (n=746) Năm thứ ba (n=741) 
Khá 
(%) 
Đạt 
(%) 
Không 
đạt 
(%) 
Khá 
(%) 
Đạt 
(%) 
Không 
đạt 
(%) 
Khá 
(%) 
Đạt 
(%) 
Không 
đạt 
(%) 
GDTC 
Lý 
thuyết 
3.17 41.05 55.78 6.13 51.18 42.69 7.31 52.49 40.20 
Thực 
hành 
13.24 61.12 25.64 14.28 64.12 21.60 15.37 67.41 17.22 
Từ kết quả thu được ở bảng 3.1. cho thấy: 
- Về điểm lý thuyết đạt khá và giỏi rất 
thấp (chiếm tỷ lệ từ 3.17% đến 7.31%), 
điểm lý thuyết không đạt chiếm tỷ lệ khá 
cao ở năm học thứ nhất (55.78%) và có 
giảm xuống ở năm học thứ ba (40.20%). 
Số không đạt điểm lý thuyết năm học thứ 
nhất khá cao (57.31%) và có giảm xuống 
ở năm học thứ ba (42.63%). Điểm lý 
thuyết đạt khá và giỏi rất thấp (chiếm tỷ 
lệ từ 2.12% đến 6.63%). 
- Về điểm thực hành, số không đạt 
giảm không đáng kể, từ năm học thứ nhất 
đến năm học thứ ba, số không đạt điểm 
thực hành năm học thứ nhất còn khá cao 
(chiếm tỷ lệ 25.64%), năm học thứ hai 
giảm xuống còn 21.60% và năm học thứ 
ba là 17.22%. Mặc dù, tỷ lệ đạt điểm thực 
hành là 61.12% ở năm học thứ nhất, 
67.41% ở năm học thứ ba, nhưng số đạt 
điểm khá giỏi đạt không cao (chiếm tỷ lệ 
từ 13.24% đến 15.37%). 
Như vậy, có thể nói rằng: Nhận thức 
và hiểu biết của SV và ý thức học tập 
chưa cao. SV chưa được nắm bắt đầy đủ 
những kỹ năng thực hành cần thiết và 
điều đó thể hiện phương pháp tổ chức quá 
trình giảng dạy nội khóa chưa thu hút sự 
ham thích và hứng thú tập luyện của SV. 
3.2. Thực trạng về năng lực thể 
chất của SV Trường Đại học Bách 
Khoa Hà Nội. 
Để có những cứ liệu cần thiết làm cơ 
sở để lựa chọn các biện pháp hoạt động 
TDTT ngoại khóa nhằm nâng cao thể lực 
chung cho SV Trường Đại học Bách 
khoa Hà Nội, đề tài tiến hành kiểm tra 
đánh giá trình độ thể lực của SV theo tiêu 
chuẩn rèn luyện thân thể theo Quyết định 
53/2008/QĐ-BGDĐT ban hành ngày 
18/09/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục 
và Đào tạo. Các nội dung đánh giá bao 
gồm 6 test: Lực bóp tay thuận (kg) ; Nằm 
ngửa gập bụng (lần/30s); Chạy 30m xuất 
phát cao (giây); Bật xa tại chỗ (cm); Chạy 
con thoi 4 x 10m (giây); Chạy tuỳ sức 5 
phút (m). 
- Đối tượng kiểm tra khảo sát bao gồm: 
743 nam SV năm thứ nhất, 746 SV năm 
thứ hai, 741 SV năm thứ 3. Kết quả kiểm 
tra và xếp loại, được trình bày ở bảng 3.2 
và 3.3. 
20 
Bảng 3.2: Kết quả đánh giá thực trạng năng lực thể chất thông qua nội dung, tiêu 
chuẩn rèn luyện thân thể của nam SV Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội năm 2012 
– 2015 (n=2230) 
TT 
Nội dung 
kiểm tra 
Năm thứ nhất (743) Năm thứ hai (746) Năm thứ ba (741) 
Tiêu 
chuẩn 
RLTT 
mức 
đạt 
Kết 
quả 
kiểm 
tra 
( x  ) 
Số 
người 
đạt chỉ 
tiêu 
Tỷ lệ 
% 
Tiêu 
chuẩn 
RLTT 
mức 
đạt 
Kết quả 
kiểm tra 
( x  ) 
Số 
người 
đạt chỉ 
tiêu 
Tỷ lệ 
% 
Tiêu 
chuẩn 
RLTT 
mức 
đạt 
Kết quả 
kiểm tra 
(x  ) 
Số người 
đạt chỉ 
tiêu 
Tỷ lệ 
% 
1. 
Lực bóp tay 
thuận (kg). 
≥40.70 
41.63 
 4.52 
511 68.78 ≥41.40 
41.98 
 4.35 
468 62.73 ≥42.00 
42.93 
 4.27 
502 67.75 
2. 
Nằm ngửa 
gập bụng 
(lần/30s). 
≥16 
16.09 
 2.68 
401 53.97 ≥17 
16.85 
 2.54 
410 54.96 ≥18 
17.89 
 2.59 
521 70.31 
3. 
Bật xa tại 
chỗ (cm). 
≥205 
211.64 
 25.87 
529 71.20 ≥207 
216.81 
 26.37 
535 71.72 ≥209 
219.35 
 24.91 
581 78.41 
4. 
Chạy 30m 
XPC (s). 
≤5.80 
5.83 
 0.68 
337 45.36 ≤5.70 
5.75 
 0.69 
342 45.84 ≤5.60 
5.61 
 0.67 
436 58.84 
5. 
Chạy con 
thoi 4 
10m (s). 
≤12.50 
12.60 
 1.42 
349 46.97 ≤12.40 
12.53 
 1.51 
356 47.72 ≤12.30 
12.40 
 1.32 
475 64.10 
6. 
Chạy tùy 
sức 5 phút 
(m). 
≥940 
929.79 
 102.2
8 
295 39.70 ≥950 
941.68 
 106.0
3 
299 40.08 ≥960 
949.68 
 102.0
8 
344 46.42 
21 
Bảng 3.3. Tổng hợp kết quả nam SV đạt các chỉ tiêu của tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. 
TT Nội dung 
Sinh viên nam(n = 2230) 
Số đạt chỉ tiêu Tỷ lệ % 
1. Lực bóp tay thuận (kg). 1481 66.41 
2. Nằm ngửa gập bụng (lần/30s). 1332 59.73 
3. Bật xa tại chỗ (cm). 1645 73.77 
4. Chạy 30m XPC (s). 1115 50.00 
5. Chạy con thoi 4 10m (s). 1180 52.91 
6. Chạy tùy sức 5 phút (m). 938 42.06 
Từ kết quả thu được ở bảng 3.2 và 3.3 
cho thấy: Trình độ thể lực chung của nam 
SV Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 
năm thứ nhất, thứ 2 và thứ 3 còn rất yếu, 
tỷ lệ SV không đạt tiêu chuẩn đánh giá 
xếp loại thể lực chung ở các nội dung 
kiểm tra chiếm tỉ lệ cao, trong khi đó, số 
SV đạt tiêu chuẩn nhưng cũng chỉ ở 
mức trung bình. Tỷ lệ nam SV đạt các 
tiêu chuẩn cao nhất là ở chỉ tiêu bật xa 
tại chỗ: 73.77%; lực bóp tay thuận: 
66.41% và đạt các tiêu chuẩn thấp nhất 
là chỉ tiêu chạy tùy sức 5 phút: 42.06 % 
Nguyên nhân của thực trạng này được 
đánh giá là công tác giảng dạy nội khóa 
hiện nay của khoa đang tiến hành, nhưng 
chưa đáp ứng được để giải quyết 
nhiệm vụ nâng cao nhận thức và phát 
triển thể lực chung của học sinh SV. 
Đồng thời, cũng chứng tỏ SV không tập 
luyện TDTT thường xuyên và không tập 
luyện theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, 
cũng như chưa nhận thức về vị trí môn 
học và vị trí công tác GDTC đối với sức 
khỏe. Đồng thời, các điều kiện đảm bảo 
về TDTT của nhà trường chưa động viên 
và đáp ứng nhu cầu tập luyện của SV, 
thiếu chế độ chính sách và tổ chức hướng 
dẫn SV tập luyện. 
IV. KẾT LUẬN 
1. Nhận thức và hiểu biết và kết quả 
học tập của SV Trường Đại học Bách 
khoa Hà Nội chưa cao. Sinh viên chưa 
được nắm bắt đầy đủ những kiến thức lý 
luận và kỹ năng thực hành cần thiết ở các 
môn thể thao trong chương trình GDTC, 
22 
và điều đó phần nào đã phản ánh thực 
trạng phương pháp tổ chức quá trình 
giảng dạy nội khóa chưa thu hút sự ham 
thích và hứng thú tập luyện của SV. 
2. Trình độ thể lực chung của SV 
Trường Đại học Bách khoa Hà Nội còn 
thấp, mặc dù có sự phát triển về trình độ 
thể lực chung qua các năm học, tuy nhiên 
sự phát triển đó còn chậm. Phần lớn số 
SV có sự phát triển về sức mạnh, nhưng 
các tố chất sức nhanh và tố chất sức bền 
thì số lượng SV đạt yêu cầu tương đối 
thấp. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Lê Bửu, Nguyễn Thế Truyền (1986), Kiểm tra năng lực thể chất và thể thao, Nxb 
TDTT, thành phố Hồ Chí Minh. 
2. Daxiorơxki V.M (1978), Các tố chất thể lực của VĐV, Nxb TDTT, Hà Nội. 
3. Diatrocop V. (1963), Rèn luyện thể lực của vận động viên, Dịch: Nguyễn Trình, 
Nxb TDTT, Hà Nội. 
4. Goikhơman. P.N (1978), Các tố chất thể lực của VĐV, Dịch: Nguyễn Quang Hưng, 
Nxb TDTT, Hà Nội. 
5. Nguyễn Thanh Hùng (2006),“Nghiên cứu ứng dụng các biện pháp phát triển 
phong trào Bóng chuyền nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Đại học 
Quy Nhơn”, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. 
6. Phạm Khánh Linh (2001) - Nghiên cứu cải tiến và tổ chức quản lý các hoạt động 
TDTT ngoại khoá để nâng cao thể lực cho sinh viên Trường Đại học Mỏ - Địa chất- 
Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. 
7. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận và phương pháp thể dục thể thao, 
Nxb TDTT, Hà Nội. 
Bài báo được trích từ một phần kết quả nghiên cứu đề tài luận văn Thạc sĩ Khoa học 
giáo dục năm 2016: “Nghiên cứu một số biện pháp phát triển phong trào tập luyện 
ngoại khoá môn cầu lông nhằm nâng cao thể lực cho nam sinh viên Trường Đại học 
Bách khoa Hà Nội”. Luận văn đã được báo cáo nghiệm thu tháng 10/2016.