Bài giảng Xã hội học đại cương - Bài 1: Nhập môn xã hội học - Lê Ngọc Thông

v1.0014104216
1
XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG
Giảng viên: TS. Lê Ngọc Thông
v1.0014104216
2
BÀI 1
NHẬP MÔN XÃ HỘI HỌC
Giảng viên: TS. Lê Ngọc Thông
v1.0014104216
3
MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học bài này, sinh viên:
• Trình bày được lý luận tổng quát và lịch sử
môn học.
• Hình thành lòng yêu mến môn học và yêu
mến các hoạt động xã hội học.
v1.0014104216
4
CÁC KIẾN THỨC CẦN CÓ
Người học cần được trang bị trước một số kiến
thức cơ bản từ các môn học:
• Triết học;
• Tâm lý học;
• Sử học;
• Luật học;
• Tin học,
v1.0014104216
5
HƯỚNG DẪN HỌC
• Xem bài giảng đầy đủ và tóm tắt những nội
dung chính của từng bài.
• Tích cực thảo luận trên diễn đàn và đặt câu
hỏi ngay nếu có thắc mắc.
• Làm các bài tập và luyện thi trắc nghiệm theo
yêu cầu từng bài.
v1.0014104216
6
CẤU TRÚC NỘI DUNG
Lịch sử phát triển của xã hội học1.2
Một số lý thuyết tiếp cận trong nghiên cứu xã hội học1.3
Khái luận về xã hội học1.1
v1.0014104216
7
1.1. KHÁI LUẬN VỀ XÃ HỘI HỌC 
1.1.1. Giới thiệu chung 
về xã hội học
1.1.2. Đối tượng 
nghiên cứu 
của xã hội học
1.1.3. Chức năng và 
nhiệm vụ của 
xã hội học
1.1.4. Phân loại 
xã hội học
1.1.5. Xã hội học ở Việt 
Nam hiện nay
v1.0014104216
8
1.1.1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ XÃ HỘI HỌC
• Thuật ngữ xã hội học (XHH)
 Xuất hiện lần đầu tiên năm 1893 trong cuốn “Thực chứng luận” của Aguste
Comte.
 Từ đó, năm 1893 được lấy làm mốc ra đời của môn xã hội học. A.comte được coi
là cha đẻ của xã hội học.
• Xã hội là hệ thống có cấu trúc phức tạp, biểu hiện khác nhau trong các điều kiện,
giai đoạn khác nhau.
Societas
Xã hội
Học thuyết 
Logos
Sociology 
Xã hội học
v1.0014104216
9
1.1.1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ XÃ HỘI HỌC
• Tác dụng nghiên cứu
 Nghiên cứu mối quan hệ này XHH nhằm chỉ ra đặc điểm, tính chất, điều kiện cơ
chế của sự hình thành vận động và biến đổi tương tác giữa con người và xã hội.
 Hiện có nhiều trường phái XHH với các quan điểm khác nhau nhưng các định
nghĩa về XHH mà họ tìm ra cũng có nhiều điểm tương đồng.
• Một số nhận định về XHH
XHH Macxit là:
 Khoa học về các quy luật phổ biến và đặc thù của sự vận động và phát triển của
hệ thống xã hội xác định.
 Khoa học về các cơ chế hoạt động và các hình thức biểu hiện của quy luật đó
trong hoạt động của các cá nhân, tập đoàn xã hội, giai cấp, dân tộc.
 “Xã hội học là khoa học về các quy luật và tính quy luật xã hội chung và đặc thù
của sự phát triển và vận hành của các hệ thống xã hội xác định về mặt lịch sử, là
khoa học về các cơ chế tác động và các hình thức biểu hiện của các quy luật đó
trong hoạt động của các cá nhân, các nhóm hội, các giai cấp và dân tộc”
(GV.Osipov).
 Định nghĩa: Xã hội học là một lĩnh vực khoa học xã hội nghiên cứu quy luật, tính
quy luật của sự hình thành, vận động, biến đổi của các mối quan hệ, sự tương tác
qua lại giữa con người và xã hội.
v1.0014104216
10
1.1.2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC
• Khách thể nghiên cứu của XHH;
• Một số quan niệm về đối tượng XHH;
• Đối tượng nghiên cứu của XHH – quan điểm chính thống
 Đối tượng của XHH là mối quan hệ giữa một bên là con người với tư cách là các
cá nhân, các nhóm, các cộng đồng xã hội với một bên là xã hội với tư cách là các
hệ thống xã hội, các thiết kế xã hội và cơ cấu xã hội.
 Nói một cách khái quát: Đối tượng nghiên cứu XHH là mối quan hệ tương tác về
hành vi xã hội của con người với tư cách là cá nhân, nhóm, cộng đồng người và
một bên là xã hội với tư cách là hệ thống xã hội, cơ cấu xã hội.
 Mối quan hệ giữa XHH và các khoa học xã hội khác
 XHH – triết học;
 XHH – sử học và tâm lý học;
 XHH – kinh tế học;
 XHH – chính trị;
 XHH – luật học.
v1.0014104216
11
1.1.2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC
Nhận định chung về mối quan hệ giữa XHH và các khoa học xã hội khác
• Giữa XHH và các khoa học khác có sự giao thoa về tri thức.
• XHH không ngừng tiếp thu các thành tựu của các khoa học khác.
• XHH có nhiệm vụ:
 Phát triển và hoàn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù và phương pháp luận
nghiên cứu chuyên ngành;
 Góp phần phát triển các khoa học liên ngành và các khoa học khác.
v1.0014104216
12
1.1.3. CHỨC NĂNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA XÃ HỘI HỌC
Nhiệm vụ của XHH
• Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng);
• Nghiên cứu thực nghiệm;
• Nghiên cứu ứng dụng để vạch ra cơ chế điều kiện giải pháp cho việc vận dụng các
phát hiện của nghiên cứu lý thuyết và nghiên cứu thực nghiệm nhằm giải quyết các
vấn đề thực tiễn đang đặt ra.
Chức năng 
của XHH
Chức năng 
nhận thức
Chức năng 
thực tiễn
Chức năng 
giáo dục tư tưởng
v1.0014104216
13
1.1.4. PHÂN LOẠI XÃ HỘI HỌC
XHH 
đại cương
XHH 
chuyên biệt
XHH triển 
khai ứng 
dụng
Xã hội học
XHH lý 
thuyết trừu 
tượng
XHH cụ thể 
thực nghiệm
v1.0014104216
14
1.1.5. XÃ HỘI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
• XHH ở Việt Nam hiện nay là:
 Một bộ phận của XHH thế giới;
 Tập trung vào 2 nhiệm vụ chính.
• Các vấn đề cụ thể của XHH ở Việt Nam hiện nay:
 Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;
 Biến đổi các giai cấp, tầng lớp xã hội;
 Các chính sách bảo đảm tiến bộ xã hội và công bằng xã hội;
 Xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc;
 Tăng cường vai trò lãnh đạo và sức chiến đấu của đảng;
 Xây dựng nhà nước pháp quyền của dân, do dân, vì dân;
 Phát triển nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế;
 Có sự quản lý của Nhà nước theo con đường xã hội chủ nghĩa.
v1.0014104216
15
1.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC
1.2.1. Điều kiện ra 
đời của xã hội học
1.2.2. Lịch sử phát 
triển của xã hội học
v1.0014104216
16
1.2.1. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI CỦA XÃ HỘI HỌC
a. Điều kiện kinh tế – xã hội châu Âu cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX
• Phương thức sản xuất CNTB ra đời và phát triển. CNTB tạo ra rất nhiều của cải vật
chất cho xã hội.
• Đời sống xã hội ở châu Âu phát triển nhảy vọt về nhiều mặt:
 Lối sống xã hội thay đổi;
 Đô thị hoá;
 Hệ thống các giá trị chuẩn mực xã hội cổ truyền;
 Thiết chế xã hội;
 Cơ cấu xã hội;
 Quy mô và cơ cấu gia đình.
• Cách mạng kỹ thuật lần thứ 2 đã làm cho nền kinh tế xã hội ở châu Âu bị đảo lộn.
Con người bàng hoàng trước sự biến đổi nhanh chóng của đời sống xã hội.
v1.0014104216
17
1.2.1. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI CỦA XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
b. Đời sống chính trị xã hội – biến động dữ dội
• Xuất hiện hàng loạt cuộc cách mạng tư sản mở ra thời kỳ hình thành chế độ chính trị
xã hội mới ở các nước châu Âu.
• Trật tự chính trị – xã hội chuyên chế độc đoán và nhà nước phong kiến bị thay thế
bằng chế độ dân chủ, chuyên chế của nhà nước tư sản.
 Mâu thuẫn xã hội trong lòng xã hội cũng thay đổi, mâu thuẫn giai cấp tư sản và
vô sản thay thế cho giai cấp địa chủ và nông dân.
 Cách mạng tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền đề cập đến tự
do – bình đẳng bác ái đã làm thay đổi tư duy chính trị.
 Dấy lên trong lòng xã hội rất nhiều phong trào đấu tranh đòi dân quyền bình đẳng
bác ái.
v1.0014104216
18
1.2.1. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI CỦA XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
c. Tiền đề tư tưởng và lý luận khoa học
• Khoa học phát triển vượt bậc, làm thay đổi thế giới quan con người; góp phần giải
phóng tư tưởng con người thoát khỏi sự chi phối của tôn giáo.
• Thành tựu về khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến xã hội. Các học thuyết xã hội
(đặc biệt là triết học Mark) đã thay đổi căn bản nhận thức xã hội.
• Các biến động trên làm xuất hiện trong xã hội một nhu cầu phải nghiên cứu thực tại
xã hội để tìm ra giải pháp cho việc lập lại trật tự xã hội ổn định tạo điều kiện cho cả
cá nhân và xã hội cùng phát triển.
 Các đại biểu xuất sắc
v1.0014104216
19
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC
Ý nghĩa sự ra đời của XHH
• XHH ra đời đã làm thay đổi nhận thức, thay đổi thế giới quan và phương pháp luận
con người về sự biến đổi của đời sống kinh tế – xã hội.
• Sử dụng những tri thức XHH mới, con người hoàn toàn có thể hiểu được, giải thích
được các hiện tượng xã hội một cách khoa học.
• XHH đã trang bị cho con người nhận thức khoa học về các quy luật của sự phát triển
và tiến bộ xã hội, nhận diện xã hội một cách đúng đắn, lấy đó làm công cụ để giải
quyết những vấn đề mới mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội góp phần vào việc kiến
tạo những chính sách xã hội và lập lại trật tự xã hội, xây dựng xã hội ngày càng tốt
đẹp hơn.
Augste comte (1798–1857)
Emile Durkheim (1858–1917)
Herbert Spencer (1820–1903)
Max Weber (1864–1920)
Karl Marx (1818–1883)
Thực tế xã 
hội
Lý thuyết 
XHH
v1.0014104216
20
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
a. Augste comte (1798–1857): “XHH là khoa học về các quy luật của tổ chức xã hội”.
• Tác phẩm
 Hệ thống chính trị học thực chứng;
 Triết học thực chứng;
 Chính trị thực chứng.
• Đóng góp: Đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 trong tập sách
“Thực chứng luận”, tách tri thức XHH ra khỏi triết học hình thành khoa học mới.
 Cơ cấu xã hội;
 Trạng thái xã hội tĩnh và động;
 Quy luật 3 giai đoạn của tư duy: Thần học – siêu hình – thực chứng.
• Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp nghiên cứu vật lý: Tĩnh và động xã hội.
 Phương pháp thực chứng: Thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết và xây
dựng lý thuyết so sánh và tổng hợp số liệu.
 4 phương pháp cơ bản: Quan sát, thực nghiệm, so sánh, phân tích lịch sử.
v1.0014104216
21
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
b. Emile Durkheim (1858 – 1917): “Khi giải thích hiện tượng xã hội ta cần phân biệt
nguyên nhân gây ra hiện tượng đó và chức năng mà hiện tượng đó thực hiện”.
• Tác phẩm
 Tự tử;
 Sự phân công lao động trong xã hội;
 Các quy tắc của phương pháp XHH;
 Các hình thức sơ đẳng của tôn giáo.
• Phương pháp nghiên cứu: Thực chứng theo các nguyên tắc khách quan, ngang cấp,
phân loại, phân tích tương quan.
• Nội dung: Quan niệm về sự kiện xã hội, quan niệm về vấn đề tự tử, quan niệm về
tôn giáo, quan niệm về đoàn kết xã hội.
• Vận dụng: Nghiên cứu một hiện tượng sự kiện xã hội cụ thể nào đó nhà XHH phải
thiết lập mối quan hệ nhân quả giữa sự kiện xã hội đó với sự kiện xã hội khác.
Ví dụ: Nghèo đói Học vấn, phong tục tập quán, kinh nghiệm, kỹ năng sản xuất.
v1.0014104216
22
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
c. Herbert Spencer (1820 – 1903): “Xã hội như là cơ thể sống”.
• Tác phẩm
 Tĩnh học xã hội (1950);
 Nghiên cứu xã hội học (1873);
 Các nguyên lý xã hội học (1876);
 Xã hội học mô tả (1873).
• Phương pháp nghiên cứu
 Chú trọng nghiên cứu định lượng (sử dụng nhiều loại số liệu, thu thập nhiều số
liệu ở nhiều thời điểm và địa điểm khác nhau).
 Cần phải tuân thủ các quy tắc, các tiêu chuẩn, các kỹ thuật nghiên cứu.
• Nội dung
 Lý thuyết sinh học xã hội;
 Học thuyết về tiến hoá xã hội;
 Quan điểm về thiết chế xã hội.
v1.0014104216
23
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
d. Max Weber (1864 – 1920): “XHH là khoa học cố gắng giải nghĩa hành động xã hội
và tiến tới giải thích nhân quả về đường lối và hệ quả của hành động xã hội”.
• Tác phẩm
 Tiểu luận và phương pháp luận;
 Đạo đức tin lành và tinh thần chủ nghĩa tư bản;
 Kinh tế và xã hội;
 Xã hội học tôn giáo.
• Phương pháp nghiên cứu
 XHH phải so sánh hành động thực tế với hành động lý tưởng, tìm ra nguyên
nhân của hành động xã hội.
 Khi nghiên cứu XHH cần đưa ra mô hình nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu,
quan sát, giải thích và thực nghiệm.
 Các vấn đề nghiên cứu chính
 Nghịch lý xã hội Đức;
 Bối cảnh chủ nghĩa tư bản ra đời;
 Lý thuyết về hành động xã hội, lý thuyết về phân tầng xã hội;
 Quan niệm về mối quan hệ giữa đạo đức kinh tế, tư tưởng, quan niệm về
quyền lực xã hội và bất bình đẳng xã hội.
v1.0014104216
24
1.2.2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
e. Kerl Marx (1818 – 1883): “Các nhà triết học cho tới nay
mới chỉ giải thích thế giới. Vấn đề là biến đổi thế giới”.
• Tác phẩm chính
 Gia đình thần thánh (1845);
 Hệ tư tưởng Đức (1846);
 Tuyên ngôn Đảng cộng sản (1848);
 Bộ tư bản (1875).
• Các vấn đề nghiên cứu chính
 Lý thuyết về giai cấp;
 Kinh tế xã hội học;
 Lý thuyết về hình thái kinh tế xã hội.
• Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp quan sát, phương pháp toán học;
 Phương pháp phỏng vấn nhóm, dùng bảng tự khai;
 Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử;
 Phương pháp lịch sử – chính trị.
Kerl Marx (1818 – 1883)
v1.0014104216
25
1.3. MỘT SỐ LÝ THUYẾT TIẾP CẬN XÃ HỘI HỌC
Khái quát chung: Sự phát triển của các lý thuyết XHH cho phép giải thích các hiện
tượng xã hội một cách khái quát. Thông qua đó, lý giải được xã hội và cách vận hành
xã hội.
• Trật tự, nhất trí, thống nhất, biến đổi xã hội là gì, làm thế nào để tổ chức được trật tự
ổn định xã hội (Thế kỷ XIX).
• Xã hội được tạo thành từ các cá nhân, các nhóm như thế nào, con người biến đổi xã
hội ra sao (Thế kỷ XX).
• Mối quan hệ hài hòa giữa con người và xã hội loài người là gì, quy luật hình thành
và vận động của mối quan hệ đó, làm thế nào tạo ra được mối quan hệ hài hòa.
v1.0014104216
26
1.3. MỘT SỐ LÝ THUYẾT TIẾP CẬN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
Tiếp cận XHH
Lý thuyết 
hành vi
Lý thuyết 
hành động
Lý thuyết 
hệ thống
Lý thuyết 
tiếp cận xã 
hội tổng thể
Lý thuyết 
tương tác 
biểu tượng
Lý thuyết 
cấu trúc 
chức năng
v1.0014104216
27
1.3. MỘT SỐ LÝ THUYẾT TIẾP CẬN XÃ HỘI HỌC (tiếp theo)
Nội dung cơ bản của các lý thuyết
Lý 
thuyết
Hành vi Hành động Tiếp cận xã 
hội tổng thể
Tương tác 
biểu tượng
Cấu trúc 
chức năng
Đại 
biểu
George Homans 
(1910 – 1989).
Max Weber 
(1864 – 1920).
Karl Marx 
(1818 – 1883)
Herbert Blumer, 
(Chicago, năm 
30, thế kỷ 20)
H. Spencer, 
E. Durkheim.
Nội 
dung
S R (Stimulus 
 Response).
Sự phê phán
Ứng dụng 
trong quân sự, 
giao thông
Lý thuyết lựa 
chọn hành vi 
hợp lý, quan 
tâm đến cơ chế 
bên trong, ví dụ 
khách hàng, 
cử tri
Hành động là 
hành động 
mang ý nghĩa 
chủ quan có 
hướng đến 
người khác: 
Cảm xúc, 
truyền thống, 
giá trị, mục 
đích,
Giải thích 
xã hội, từ quan 
hệ vật chất –
kinh tế quyết 
định luận.
Mỗi thời kỳ có 
hai giai cấp, 
Cuộc đấu tranh 
giai cấp sẽ dẫn 
đến cách mạng 
xã hội
Cá nhân chỉ 
biết được mình 
qua tương tác 
với người khác 
và từ phản 
ứng của 
người khác
Gương soi tự 
bản thân
Tương tác 
là các 
khuôn mẫu
Xã hội là hệ 
thống bao gồm 
nhiều bộ phận 
khác nhau, mỗi 
một bộ phận 
giữ một vai trò 
bình thường 
nào đó trong 
xã hội và vận 
hành một cách 
bình thường.
v1.0014104216
28
TÓM LƯỢC CUỐI BÀI
Trong bài này chúng ta đã xem xét các nội dung
chính sau:
• Khái luận về xã hội học;
• Lịch sử phát triển của xã hội học;
• Một số lý thuyết tiếp cận;
• Nghiên cứu một số đại biểu xã hội học tiêu biểu.