Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh

H trên cơ sở đảm bảo chuẩn đào tạo và các yêu 
cầu chuẩn nghề nghiệp GVTH; thực hiện đúng cơ chế 
phân cấp trong quản lí theo hướng tăng quyền chủ động 
cho các nhà trường, tạo điều kiện cho các trường tuyển 
chọn được đội ngũ GVTH tốt nhất. Bên cạnh đó, các nội 
dung, các khâu của quá trình tuyển dụng phải được chuẩn 
hóa và thực hiện đúng quy định về điều kiện tuyển dụng, 
nguồn tuyển. Quy trình tuyển chọn GV phải được công 
khai, khách quan với hình thức đổi mới theo các tiêu chí 
tuyển dụng đã đề ra. CBQL tăng cường công tác hướng 
dẫn, đánh giá quá trình thử việc của GV sau khi đã trúng 
tuyển để đánh giá đúng thực chất năng lực của GV. Thực 
hiện tốt quyết định tiếp nhận GV chính thức sau thời gian 
GV mới tuyển chọn thử việc để phân công, phân nhiệm 
phù hợp năng lực GV, phát huy tối đa thế mạnh của GV 
mới tuyển. 
+ Sử dụng hợp lí ĐNGV hiện có: Để phát huy hết 
năng lực sở trường, tâm huyết của GV trong quá trình 
công tác nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất cho nhà 
trường, hiệu trưởng cần thực hiện khảo sát, thăm dò ý 
kiến, nhu cầu, nguyện vọng và hoàn cảnh của GV trước 
khi phân công nhiệm vụ cho GV; phân công GV dựa trên 
năng lực chuyên môn và chuyên ngành đào tạo; sắp xếp, 
phân công GV khoa học, khách quan, công bằng; hàng 
năm có sự luân chuyển, thay đổi phân công đối với các 
GV đã đảm nhận cùng một khối lớp liên tục nhiều năm 
học. Hiệu trưởng từng bước thực hiện quy định đánh giá 
chất lượng dạy học và hoàn thành nhiệm vụ của GV theo 
Nghị quyết số 03/2018/NQ-HĐND của Hội đồng nhân 
dân TP. Hồ Chí Minh [2]. Hiệu trưởng các trường cần 
thực hiện việc đánh giá GV theo từng quý một cách công 
bằng, khách quan, theo đúng quy định. Việc đánh giá phải 
được thực hiện công tâm, công khai, theo đúng quy trình. 
Hiệu trưởng đề xuất với Phòng GD-ĐT trong việc 
thực hiện sắp xếp, điều chuyển GV từ nơi thừa sang nơi 
thiếu, trên cơ sở đó xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch 
tuyển dụng GV để giải quyết tính bất hợp lí về chất lượng 
ĐNGV giữa các trường trong huyện; báo cáo lên phòng 
GD-ĐT để Phòng tham mưu với UBND huyện trong 
việc điều động, luân chuyển GV, tăng cường GV giỏi về 
xây dựng các tổ, khối chuyên môn còn yếu của các 
trường, cử GV đi đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn, vượt 
chuẩn, giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho những GVTH 
còn yếu về năng lực, tổ chức liên kết các trường trong 
các hoạt động chuyên môn nhằm tạo điều kiện để GVTH 
nâng cao trình độ. 
- Điều kiện thực hiện biện pháp: + Hiệu trưởng phải 
thực sự có tầm nhìn và có sự lựa chọn đúng đắn, đúng 
mục đích, đúng quy trình, công bằng, công tâm; + Hiệu 
trưởng phải nắm vững các văn bản pháp quy, các quy 
định của ngành về tuyền dụng GVTH. 
2.2.4. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 
theo Chuẩn nghề nghiệp 
- Mục tiêu của biện pháp: Nhằm giúp cho đội ngũ 
GVTH tích cực tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để 
nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn hướng tới đạt 
chuẩn và trên chuẩn nghề nghiệp. 
- Nội dung và cách thức thực hiện: 
+ Xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng GV cụ thể 
dựa trên kết quả đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 
GVTH năm học trước. Căn cứ vào kết quả phân tích thực 
trạng đội ngũ về trình độ đào tạo chuyên môn, sư phạm, 
ngoại ngữ, tin học mỗi năm học để xác định mục tiêu đào 
tạo bồi dưỡng. 
+ Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cụ thể hằng năm 
và theo từng học kì bằng cách giao cho phó hiệu trưởng 
hoặc 1-2 GV có kinh nghiệm dự báo tổ chức lấy ý kiến 
GV và hội đồng sư phạm, các tổ chức có liên quan, tổ chức 
hội thảo góp ý (có đại diện các cấp quản lí, chính quyền 
địa phương...); sau đó xử lí lại và văn bản hóa, báo cáo cấp 
trên xét duyệt. Trong kế hoạch cần xác định rõ khâu kiểm 
tra, đánh giá kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV. 
+ Thực hiện kế hoạch đào tạo bồi dưỡng tại chỗ (có 
thể tổ chức bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ nhóm chuyên 
môn), tự bồi dưỡng hoặc qua các lớp tập huấn, chuyên 
đề. Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho GV tham dự đầy 
đủ các lớp tập huấn chuyên đề của trường, của huyện, 
của cụm chuyên môn và của Sở GD-ĐT. 
+ Bồi dưỡng GV theo yêu cầu các lĩnh vực của Chuẩn 
nghề nghiệp GVTH thông qua tổ chức các chuyên đề, 
các buổi tập huấn, thao giảng giúp GV nâng cao kiến 
thức và năng lực sư phạm, kĩ năng tổ chức các hoạt động 
dạy học và sử dụng phương pháp dạy học; triển khai 
chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm cho GV 
học tập suốt năm học; tạo điều kiện để phát huy tốt quá 
trình GV tự học, tự bồi dưỡng; tổ chức các hội thi GV 
dạy giỏi, GV chủ nhiệm lớp giỏi hàng năm để bồi dưỡng 
GV; phát huy hình thức hướng dẫn đồng nghiệp, viết 
sáng kiến kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng; cử GV 
giỏi, GV cốt cán bồi dưỡng cho GV mới, GV còn hạn 
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 35-40 
39 
chế về kĩ năng sư phạm, hướng dẫn GV viết, chia sẻ sáng 
kiến kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục; đồng thời 
nghiên cứu vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm về công 
tác giáo dục đã được các cấp có thâm quyền công nhận. 
+ Đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ theo chức 
danh GVTH về chuyên môn, tin học, ngoại ngữ: Tạo 
điều kiện cho GV tham gia các lớp đào tạo nâng chuẩn 
sư phạm do các trường đại học có khoa sư phạm giáo dục 
tiểu học tổ chức để đạt tỉ lệ GV đảm bảo chuẩn đào tạo 
về ngoại ngữ, tin học và nâng chuẩn đào tạo sư phạm 
theo chỉ tiêu hàng năm. Phối hợp với các công ty, đối tác 
cung cấp trang thiết bị dạy học hiện đại, phần mềm dạy 
học tập huấn cho GV kĩ năng vận dụng công nghệ thông 
tin vào giảng dạy. Hiệu trưởng cần đề xuất với Trường 
Bồi dưỡng Giáo dục huyện Nhà Bè tiếp tục tổ chức các 
lớp học để nâng cao trình độ Tin học, Tiếng Anh, đào tạo 
nâng chuẩn... tại huyện để GV thuận lợi cho việc đi lại 
và học tập. Nhà trường và các cấp quản lí phải có những 
đãi ngộ cho GV đi học nâng cao trình độ chuyên môn, 
nghiệp vụ một cách phù hợp và kịp thời. 
- Điều kiện thực hiện biện pháp: 
+ Hiệu trưởng phải nắm được yêu cầu và các mục 
tiêu phát triển giáo dục của địa phương và các văn bản 
hướng dẫn của các cấp quản lí giáo dục. 
+ Mỗi GV phải xây dựng được kế hoạch học tập, bồi 
dưỡng riêng cho bản thân; nêu rõ định hướng, nội dung, 
thời gian học bồi dưỡng và dự kiến kết quả học tập bồi 
dưỡng. 
+ Phải có đội ngũ GV cốt cán, tổ trưởng chuyên môn 
giỏi chuyên môn, có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp. 
2.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đối với đội 
ngũ giáo viên tiểu học 
- Mục tiêu của biện pháp: 
+ Giúp GV tự đánh giá bản thân, có kế hoạch khắc 
phục, điều chỉnh những hạn chế, thiếu sót của bản thân 
nhằm hoàn thiện theo các yêu cầu của chuẩn. 
+ Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV giúp cho 
CBQL điều chỉnh công tác phân công, phân nhiệm vụ 
GV cho phù hợp; đồng thời đánh giá được điểm mạnh, 
điểm yếu của GV để có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng 
thích hợp. Kết quả kiểm tra, đánh giá GV công bằng, 
chính xác là cơ sở để động viên thúc đẩy GV tích cực rèn 
luyện trong quá trình công tác. 
- Nội dung và cách thức thực hiện: 
+ Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV: Hiệu trưởng 
lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV mỗi năm học và phổ 
biến đến GV ngay từ đầu năm học để ĐNGV toàn trường 
nắm rõ và thực hiện. Thể hiện rõ phân công nhiệm vụ 
cho CBQL, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong công tác 
kiểm tra, đánh giá. 
+ Tổ chức kiểm tra GV theo kế hoạch và quy chế: 
Tiến hành dự giờ thăm lớp để kiểm tra, đánh giá GV về 
kiến thức, kĩ năng sư phạm, thái độ khi giảng dạy; kiểm 
tra việc thực hiện công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, 
chủ nhiệm lớp của GV; kiểm tra kết quả tiếp thu bài học 
của học sinh, kết quả học tập của học sinh. 
+ Tổ chức đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp: 
Nâng cao hiệu quả quá trình cá nhân GV tự nhận xét, 
đánh giá bản thân chính xác, trung thực theo Chuẩn nghề 
nghiệp và chuẩn bị minh chứng cho các lĩnh vực đánh 
giá; đẩy mạnh quá trình tổ chuyên môn tiến hành đánh 
giá từng cá nhân GV trong tổ theo Chuẩn nghề nghiệp; 
đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp dựa trên kết quả 
kiểm tra GV, kết quả giáo dục học sinh và tham gia các 
hoạt động khác trong nhà trường của GV, kết quả tự đánh 
giá của GV, đánh giá của tổ trưởng chuyên môn. Cần 
phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường để đánh giá 
GV theo Chuẩn nghề nghiệp. 
+ Hiệu trưởng công khai kết quả đánh giá đến GV và 
tiếp thu ý kiến phản hồi: Sau khi hoàn thành công tác 
đánh giá, hiệu trưởng công khai kết quả đánh giá đến GV, 
tiếp nhận tích cực các ý kiến phản hồi của GV để cải tiến 
việc kiểm tra, đánh giá GV trong các năm học tiếp theo. 
- Điều kiện thực hiện biện pháp: 
+ Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá cần được xác định 
rõ ràng, cụ thể, phù hợp và gắn với tình hình thực tế của 
nhà trường, với chỉ đạo của ngành. 
+ Công tác kiểm tra, đánh giá cần được thực hiện một 
cách công khai, minh bạch và công bằng. 
2.2.6. Cải thiện môi trường làm việc, đảm bảo chế độ 
chính sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ 
giáo viên tiểu học 
- Mục tiêu của biện pháp: Giúp cho ĐNGV có điều 
kiện thuận lợi để phát huy được những điểm mạnh, tạo 
sức phấn đấu và cống hiến của GV cho sự nghiệp giáo 
dục huyện nhà. Thực hiện các chính sách, chế độ đãi ngộ 
xứng đáng cho ĐNGV để họ yên tâm công tác. 
- Nội dung và cách thức thực hiện: 
+ Xây dựng môi trường sư phạm nề nếp, kỉ cương, 
đoàn kết thống nhất trong nhà trường: Xây dựng nội quy 
nhà trường, quy tắc ứng xử văn hóa của CBQL, GV, nhân 
viên và học sinh trong nhà trường; xây dựng và thực hiện 
nghiêm túc Quy chế tổ chức hoạt động của nhà trường, 
trong đó chú trọng thực hiện quy định các mối quan hệ 
công việc rõ ràng, cụ thể giữa các bộ phận và cá nhân. 
+ Trang bị cơ sở vật chất, phương tiện dạy học phục 
vụ cho nhu cầu sử dụng của GV trong công tác: Đầu tư 
đầy đủ đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu đã được 
Bộ GD-ĐT ban hành; trang bị và bổ sung thường xuyên 
các trang thiết bị dạy học hiện đại, trang thiết bị nghe nhìn 
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 35-40 
40 
như: ti vi LCD, máy cassette, projector, bảng tương tác... 
để GV ứng dụng trong giảng dạy; tạo điều kiện về vật 
liệu, kinh phí để GV tự làm đồ dùng dạy học. 
+ Thực hiện chế độ chính sách, chăm lo đời sống vật 
chất, tinh thần và tạo điều kiện để GV học tập bồi dưỡng: 
Hiệu trưởng vận dụng và thực hiện đầy đủ, kịp thời các 
chế độ, chính sách đối với GV về nâng lương theo niên 
hạn, nâng lương trước niên hạn, phụ cấp ưu đãi, phụ cấp 
thâm niên nhà giáo...; tạo điều kiện về thời gian, kinh phí 
cho GV học tập nâng cao trình độ như: phân công thời 
khóa biểu dạy học phù hợp, hỗ trợ kinh phí khuyến học 
để GV học tập nâng chuẩn; phối hợp với Ban Chấp hành 
công đoàn cơ sở thực hiện chăm lo đời sống vật chất, tinh 
thần cho ĐNGV như: tổ chức cho GV khám sức khỏe 
định kì, chúc mừng sinh nhật, tham quan nghỉ dưỡng hè, 
thăm hỏi GV ốm đau, thai sản... 
+ Thực hiện chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỉ 
luật: Tuyên dương, khen thưởng kịp thời đối với các GV 
đạt danh hiệu thi đua, đạt giải các hội thi về chuyên môn, 
thể dục thể thao, văn nghệ... do ngành, quận, phường và 
trường để nhân rộng điển hình; xử lí kịp thời và tạo điều 
kiện để GV vi phạm nội quy trường, quy chế chuyên môn 
của ngành nhận thức và khắc phục, sửa chữa kịp thời sai 
sót của bản thân trong quá trình thực hiện nhiệm vụ; kỉ 
luật nghiêm khắc các trường hợp GV cố ý vi phạm những 
hành vi GV không được làm theo quy định của Điều lệ 
trường tiểu học. 
+ Tạo điều kiện và khuyến khích GV phát huy quyền 
dân chủ: Xây dựng và tổ chức thực hiện nghiêm túc quy 
chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường, tạo điều 
kiện để GV tham gia đóng góp ý kiến, nắm biết và quyết 
định một số công việc, tình hình hoạt động của nhà 
trường về hoạt động giáo dục, tài chính, nhân sự... theo 
nguyên tắc tập trung dân chủ, đúng quy chế dân chủ trong 
hoạt động của nhà trường đã thống nhất trong Hội nghị 
cán bộ công chức, viên chức mỗi năm học; công khai cụ 
thể, kịp thời các kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà 
trường, tình hình sử dụng tài chính và cơ sở vật chất, chế 
độ chính sách của GV, nhân viên đến đội ngũ CBQL, 
GV, nhân viên toàn trường. 
- Điều kiện thực hiện biện pháp 
+ Các cơ quan quản lí trưởng tiểu học cần tạo ra cơ 
chế quản lí phù hợp với bậc học này, là điều kiện môi 
trường tốt cho GV làm việc. 
+ Cần có đầy đủ văn bản pháp lí về việc thực hiện chế 
độ chính sách cho GV. 
+ Tập thể CBQL, GV, nhân viên nhà trường phải có 
tinh thần đoàn kết, tự giác xây dựng văn hóa nhà trường, 
có trách nhiệm. 
3. Kết luận 
Trên đây là một số biện pháp phát triển đội ngũ GVTH 
huyện Nhà Bè, TP. Hồ Chí Minh. Mỗi biện pháp được đề 
xuất đều có vị trí, vai trò, tầm quan trọng nhất định trong 
việc nâng cao nhận thức, nhằm phát triển ĐNGV đủ về số 
lượng, đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, phát 
huy tối đa năng lực của ĐNGV trong dạy học, nghiên cứu 
khoa học, tổ chức các hoạt động sư phạm cho học sinh 
theo hướng hiện đại hóa, phát huy năng lực tự học, tự 
nghiên cứu, sáng tạo cho học sinh đáp ứng yêu cầu ngày 
càng cao của xã hội hiện đại, của sự nghiệp giáo dục và sự 
phát triển giáo dục toàn diện của huyện Nhà Bè. Khi thực 
hiện từng biện pháp sẽ có khả năng tác động đến từng khía 
cạnh của ĐNGV; nhưng các biện pháp trên đều có mối 
quan hệ theo một chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc 
đẩy lẫn nhau, làm tiền đề, điều kiện cho nhau trong quá 
trình phát triển ĐNGV. Vì vậy, trong quá trình phát triển 
ĐNGV cần thực hiện một cách đồng bộ các giải pháp; tuy 
nhiên, căn cứ vào điều kiện, thời gian cụ thể mà xem xét, 
lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực hiện từng biện pháp 
cho phù hợp và đem lại hiệu quả cao. 
Tài liệu tham khảo 
[1] Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ 
thông - Chương trình tổng thể. 
[2] Hội đồng nhân dân TP. Hồ Chí Minh (2018). Nghị 
quyết số 03/2018/NQ-HĐND về Ban hành quy định 
về Ban hành quy định chi thu nhập tăng thêm cho 
cán bộ, công chức, viên chức thuộc khu vực quản lí 
nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội 
và đơn vị sự nghiệp công lập do Thành phố quản lí. 
[3] Bộ GD-ĐT (2007). Chuẩn nghề nghệp giáo viên 
tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 
14/2007/TT-BGDĐT ngày 04/5/2007 của Bộ 
trưởng Bộ GD-ĐT). 
[4] Bộ GD-ĐT (2014). Điều lệ trường tiểu học (Ban hành 
kèm theo Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT 
ngày 22/01/2014 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT). 
[5] Hồ Hoàng Thanh Vân (2013). Phát triển đội ngũ 
giáo viên tiểu học tỉnh Lâm Đồng trong thời kì hội 
nhập. Tạp chí Giáo dục, số 320, tr 16-18. 
[6] Trần Thị Yên (2016). Phát triển đội ngũ giáo viên 
tiểu học người dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc đáp 
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Luận án 
tiến sĩ Quản lí Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục 
Việt Nam. 
[7] Phan Minh Tiến - Nguyễn Thị Thanh Tình (2016). 
Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 
thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị theo Chuẩn 
nghề nghiệp. Tạp chí Giáo dục, số 392, tr 18-21.